文章目录

一、引言

二、成人学习理论对教师教育的适用性

(一)教师具有独立自主的自我概念

(二)教师积累的大量经验是其丰富的学习资源

(三)教师学习与其社会角色的发展任务密切相关

(四)教师学习更多是一种以问题为中心的学习

三、成人学习理论下的教师教育与教师专业发展

(一)自我导向学习生成内在动力：促进知识发展

(二)转化学习提供途径：促进伦理发展

(三)熟练理论生成外在动力：促进能力发展

(四)情境学习创设环境：促进实践发展

四、结论

文章摘要:研究目的在于应用成人学习理论指导教师教育的实践,促进教师专业发展。首先,通过诺尔斯的成人教育学理论分析了成人学习理论对教师教育的适用性,探究各个成人学习论对教师教育的指导作用和对教师发展的促进作用,构建了较为完整的指导框架。然后,分别阐述了自我导向学习理论指导下教师教育生成内生动力,促进教师知识发展;转化学习理论对于教师教育提供新途径,促进教师伦理发展;熟练理论指导教师教育产生外部动力,帮助提升教师专业能力;情境学习理论指导下创设多元的教师教育环境,丰富教师实践经验。最后,成人学习理论于教师教育领域具有很强的适用性,应充分尊重教师成人身份和主体地位。

文章关键词:

论文分类号:G659.2